Finansman fırsatları
İyileştirici eğitim desteği, bütüncül doğası ve çeşitli yöntemleri ile karakterize edilir ve çocuğunuzun ve ailenizin ihtiyaçlarına göre bireysel olarak uyarlanır.
Prensip olarak, bireysel finansman ve/veya çok küçük gruplar için finansman olasılığı vardır. Her ikisinin bir kombinasyonu da mümkündür.
Ücretsiz ve bağlayıcı olmayan bir ilk danışmada, çocuğunuz için ne tür bir finansmanın uygun olduğunu netleştireceğiz.
Bireysel destek
Tanışıyoruz çünkü her yöntemin önünde bir ilişki var. Bağlayıcı, uyumlu ilişki, tedavi edici eğitim desteğinin özüdür, çünkü gelişim ancak güvenli ve güvenilir bir ilişkide engellenmeden gerçekleşebilir. Daha sonra ihtiyaca göre belirli destek yöntemleri de kullanılır.
Bireysel destek ya tek başına çocuğunuzla ya da sizinle birlikte yapılır. Bu aynı zamanda bireysel ihtiyaçlara da bağlıdır. Destek, pratik odalarımızda veya kreşlerde, okullarda veya evinizde mobil olarak gerçekleştirilir.
Grup finansmanı
Grup desteÄŸimizde çocuklar birbirlerinden öÄŸrenirler. Akranlarla etkileÅŸim ve temel sosyal becerilerin geliÅŸimi, geliÅŸimin temel bileÅŸenleridir. KreÅŸlerde ve okullarda olduÄŸu gibi büyük gruplar halindeki çocuklar hala yollarını bulmakta, oyun arkadaşı bulmakta zorlanıyorlar ve/veya sık sık anlaÅŸmazlık yaşıyorlarsa, küçük gruplarımız iyi, korunaklı bir uygulama alanı olabilir. Gruplarımız okul öncesi ve okul çağı grupları olarak ayrılmıştır.
Burada esas olarak Marshall B. Rosenberg'in ÅŸiddet içermeyen iletiÅŸim yönteminin yanı sıra Marburg Konsantrasyon EÄŸitimi ve video destekli Marte-Meo yöntemini kullanıyoruz.
Finansman yöntemlerimiz
Ä°yileÅŸtirici eÄŸitim iliÅŸki kurma
İstikrarlı, güvenilir ve danışan merkezli bir ilişki kurmak, çocuklarda güvensiz bağlanma kalıplarını olumlu yönde etkileyebilir ve ilerici gelişim için temel oluşturabilir. İlişki kurma, iyileştirici eğitimde merkezi bir bileşendir ve her yöntemden önce ve elbette her zaman mevcuttur.
Algısal gelişim ve duyusal entegrasyon
Algı bozukluğu olan çocukların bilgi alma, işleme ve çıktı süreçleri bozulmuştur. Yeterli çevresel deneyimlere sahip olabilmeleri için desteğe ihtiyaçları vardır. Bu çocuklar, duyusal deneyimler arasında bağlantı kurma ve bunları anlamlı eylem planlamasına entegre etme konusunda desteklenir.
Psikomotor hareket
teÅŸviki
Psikomotriklik, hareket ve algı bozukluklarını azaltmayı veya hafifletmeyi ve aynı zamanda duygusal ve sosyal istikrarı teşvik etmeyi amaçlayan bütünsel bir hareket teşvikidir. Tamamen işlevsel bir eğitim değildir; algılama, düşünme, hareket ve deneyimin bütünlüğüne odaklanır.
Dil teşviki/dil başlangıcı
Dil gelişimi için bütünsel bir konsept, sadece birkaç kelime konuşan çocuklara da hitap eder. Dil gelişimi, oyun gelişimi ile yakından bağlantılıdır. Dil dünyasını çocuğa açmak için işlevsel oyun, sembolik oyun ve rol oyunu teşvik edilir.
Terapötik oyun
Çocuklarda en doğal ifade aracı olan oyun, burada çocuğu konuşmaya zorlamadan, işlenmemiş travmatik deneyimlerin, korkuların ve stresin ifade edilebileceği şekilde kullanılmaktadır. Kural oyununda bekleme, ihtiyaçları erteleme, kaybetmeyle başa çıkma, hayal kırıklığına tolerans gösterme veya sadece renkleri öğrenme ve belirli özellikleri atama gibi belirli sosyal-duygusal beceriler uygulanabilir.
Terapötik egzersiz desteÄŸi
Gelişimsel olarak ilgili öğrenme süreçleri ve becerileri oyun ve uygulama yoluyla başlatılır ve geliştirilir ve mantıksal eylem dizileri öğrenilir. Eylem yetkinliğinin genişletilmesi ve kişinin kendi yeteneklerine ve eylemlerine olan güveninin geliştirilmesi önemli kaygılardır.
Fonksiyonel egzersiz ve eğitim programları
Fonksiyonel eğitim programları, genel öğrenme davranışını geliştirmeyi ve öz saygıyı güçlendirerek çocuğun kişilik yapısını uyumlu hale getirmeyi amaçlar. Amaç, görevi anlama, azim, çalışma tutumu ve çaba gösterme isteğini teşvik etmektir. Bu amaç için çeşitli yöntemler mevcuttur. Öncelikle okul öncesi ve okul çocukları için Marburg Konsantrasyon Eğitimi ve gruplarda sosyal beceri eğitimi olarak şiddetsiz iletişim yöntemi ile çalışıyoruz.
İyileştirici çalışma/tasarım/boyama
Yaratıcı çalışmalarda ve resim yaparken odak noktası birlikte bir şeyler yapmaktır. Çocuklar ve ergenler sanatsal ifade yoluyla iletişim kurmanın bir yolunu bulurlar. Amaç, bozukluğu olan çocuklarda eylem ve ilişkiler düzeyindeki tıkanıklıkları çözmek ve böylece kendi kendilerini iyileştirme güçlerini harekete geçirmektir. Ayrıca ince motor becerileri, uzamsal-görsel algı becerileri ve eylem planlaması da desteklenmektedir.
Ritim, müzik, dans
Müzik aletleri ve diğer akustik ifade biçimleriyle oynayarak, çocuklara duygularını ve ihtiyaçlarını keşfetme ve ifade etme fırsatı verilir. Müzikal, ritmik eğitim, müzik ve hareketi sadece ifade için değil, özellikle kelimelerin konuşmadığı yerlerde içsel benliğe giden bir yol bulmak için kullanır. Ayrıca, kolektif grup hissini güçlendirmek için küçük gruplarımızda ritim ve rezonans unsurları kullanılmaktadır. Çocukların cajonlarıyla birlikte oynayarak, "çağrı-yanıt" ve belirli ritim kalıplarının dizileri gibi egzersizler dikkat, uyaran farklılaşması ve topluluk duygusunu teşvik eder.
GevÅŸeme ve konsantrasyon egzersizleri
Sunulan rahatlama yöntemleri, çocukların kendi bedenlerini algılama becerilerini artırmayı ve konsantre olma yeteneklerini derinleştirmeyi amaçlamaktadır. Birlikte dinginliği keşfetmek, meditatif oyunlar, fantezi yolculukları ve rahatlama hikayeleri aracılığıyla doğada yapılabilir. Dayanıklılık güçlendirilir.
Kum oyunu
Terapötik-pedagojik kum oyununda, çocuklar ve gençler kumda oyun figürleri, çit ve köprü gibi semboller ve doğal malzemelerle iç dünyalarını yaratırlar. Kumla ve sembolik nesnelerle kurulan ilişki, benliğin güçlenmesine ve kişinin kendi yeteneklerini, eğilimlerini ve olanaklarını geliştirmesine yol açabilir. Çocuklar stresli deneyimlerini veya basit gelişmeleri kumda ve figürler aracılığıyla dışsallaştırabilir ve görünür hale getirebilirler.
Hayvan destekli/köpek destekli müdahaleler
Hayvan destekli müdahaleler (TGI), hem fiziksel hem de zihinsel düzeyde bir hayvanın hedefli kullanımı yoluyla insanların davranışları ve deneyimleri üzerinde olumlu etkilerin elde edildiği tüm profesyonel, eğitimsel ve terapötik önlemleri özetlemektedir. Tedavi edici eğitim uygulamalarında öncelikle köpekler kullanılmaktadır. Hayvanlarla ilgilenmek psiko-duygusal farkındalığı ve sosyal etkileşimi güçlendirir. Pedagojik yardımcı köpekler grup içinde ve bireysel birimlerde kullanılmaktadır.
Åžiddetsiz Ä°letiÅŸim
Şiddetsiz iletişim (NVC), Amerikalı psikolog Marshall B. Rosenberg tarafından geliştirilen ve çatışmaları saygılı ve yapıcı bir şekilde çözmek için kullanılan bir yöntemdir. Kişinin kendi ihtiyaçlarını tanıması ve adlandırmasının yanı sıra başkalarıyla empati kurması, yöntemin yardımıyla geliştirilebilecek bilişsel ve sosyal-duygusal yeterlilikler gerektirir. İlkokul çağındaki ve aynı zamanda okul öncesi çağdaki çocuklar, el kuklaları, algı egzersizleri, şarkılar ve resimli kartların yanı sıra dilsel modellerin yardımıyla günlük yaşamda ve okulda çatışmaları nasıl yönetebileceklerini öğrenirler.
Sistemik aile danışmanlığı
Hepimiz belirli roller üstlendiğimiz ve aynı zamanda bağımlı olduğumuz ilişkiler içine girdiğimiz sistemler içinde yaşıyoruz. İçine doğduğumuz ilk sistem ailedir. Aile sistemleri, çekirdek aileden yamalı bohçaya ve tek ebeveynliğe kadar farklı şekillerde kurulur. Aile içinde de doğası gereği farklı olan ilişkiler vardır. Sistemik danışmanlıkta, birbirimizle olan ilişkilerimizi ve iletişimimizi çözüm odaklı ve olumlu bir şekilde nasıl şekillendirebileceğimizi birlikte bulmak için tüm aile ağına bakarız.